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近年来，为贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》精神，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，结合省、市关于幼小衔接工作要求，习水县学前教育教研指导责任区以助力幼儿从幼儿园到小学的顺利过渡为目标，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，扎实开展幼小衔接工作，实施科学的保育教育。

“1+N”机制，助幼小双向有效衔接。责任区按照小学招生区域，推进以1所小学，结对多所幼儿园的“1+N”幼小衔接机制，推进各园所积极与辖区小学结对衔接园校。园校双方结合实际，成立衔接工作领导小组，明确结对责任人员及具体分工，协商健全联合教研、理论培训、家校园共育、监测评价等工作机制，切实保障幼小衔接工作的有序推进。

结对。

多措并施，促幼小衔接走深走实。制定“幼儿园入学准备教育指导要点”，各幼儿园将幼小衔接融入课程，做好环境、时间、材料保障，有机渗透身心、生活、社会和学习四个方面的准备。特别是在大班下学期，紧密围绕毕业、入小学引发的各种话题，开展“我心中的小学”“时间管理”“参观小学”等有针对性的主题学习与实践活动，帮助幼儿了解小学生活，产生入学期望，做好相应的入学准备。同时围绕儿童发展、课程实施、教学工作、班级管理等与小学扎实开展联合教研，寻求衔接方法，及时解决入学准备和入学适应中的突出问题。通过开展幼小衔接政策和理论的培训学习，引导教师树立正确的教育观、儿童观，鼓励教师在实践中积累经验，撰写工作案例，在分享与交流中促进共同提升。同时，在家长培训、半日开放活动、专题研讨等活动中，帮助家长缓解焦虑，提高家长对幼小衔接的正确认识，树立正确的衔接理念，形成了较好的家校园教育合力。另外，部分园所将幼小衔接融入课题研究，聚焦小、中、大班课程实施中的关键问题，开展有针对性的实践研究活动，梳理问题的解决措施，探索高质量实施幼小衔接的工作路径，形成有效经验并推广。

培训。

教师教研。

参观小学。

家长教研。

幼儿照片。

“幼小衔接是孩子人生的重要阶段，不仅是帮助孩子为入学做准备，也是为孩子进入社会做准备、为培养孩子独立人格做准备，需要幼儿、家长、幼儿园和小学紧密联合。”习水县教育体育局副局长罗雪表示，幼儿园要将幼小衔接工作做实做细，形成良好的教育生态环境，助力幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡。(图/文 肖雪利)

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